¿Qué puedo decir
de la asignatura? Que… ¡¡¡me ha encantado!!!
Desde el minuto
uno que comenzó la primera clase empecé a ver las cosas de otra manera, “…todo lo que nos rodea tiene creación
artística”. Tantos cursos teniendo la asignatura de “Plástica” y nadie me
lo había dicho, o por lo menos no habían conseguido que yo lo captase.
Por eso me ha
gustado tanto, porque me ha hecho que vea la asignatura de Educación Artística
en la escuela como algo totalmente distinto a lo que yo viví y sentí con ella. De
niña me hizo sentir frustrada en muchas ocasiones. Muchas veces me pedían
“copias” de algo y eso no era lo que mejor se me daba. Me resultaba atractiva
cuando se hacían trabajos en grupo y entonces sí, yo podía aportar mis ideas o
ayudar en la creación final.
Esta asignatura
me ha servido sobre todo para comprender que la educación artística debe ir
enfocada al desarrollo de la creatividad en los niños y no a la formación de
pequeños artistas. Eso sí, cuando se detecten artistas, habrá que trabajar con
ellos de otra manera para que desarrollen esas aptitudes, buscando la ayuda que
sea necesaria si no nos vemos capacitados para desarrollar sus capacidades.
Según acabo de
escribir el párrafo anterior, me ha venido a la mente la transcripción de un
fragmento del monólogo presentado en TED 2006 (Ken Robinson, www.ted.com), que he leído en el libro Educación
de las artes visuales y plásticas en educación primaria (Fontal, O., Marín, S.
y García, S. 2015. pp 9-10). Nos cuenta el descubrimiento de las altas
capacidades que tenía para la danza la bailarina Gillian Lynne, que desde la
escuela aconsejaron a sus padres que la llevasen a un especialista porque
creían que tenía un trastorno de aprendizaje, que no podía concentrarse, que se
movía en exceso. Y en realidad, la niña necesitaba expresar con su cuerpo todos
sus pensamientos y sentimientos. La llevaron entonces a una escuela de danza y
triunfó como bailarina, reconociendo su valía a nivel mundial.
No debemos dejar
que la escuela mate la creatividad, como dice Ken Robinson. Como docentes
tendremos que enseñar competencias básicas como las matemáticas o la lengua,
pero también tendremos que enseñar a los alumnos a ser creativos y no permitir
que consideren la educación plástica como una “maría”, o como una asignatura en
la que tienen que realizar unas monótona fichas, o hacer unas manualidades
iguales para todos los niños, sin dejarles pensar o imaginar otras opciones.
Todas las
actividades realizadas en clase me han resultado muy interesantes y que se
pueden llevar al aula de primaria con la seguridad de que servirán para
desarrollar la creatividad en los niños.
Como profesora
intentaré fomentar la expresión de sentimientos, pensamientos y emociones a
través de actividades artísticas, y que los niños adquieran en esas expresiones
seguridad y confianza en sí mismos, valorando las aportaciones de cada uno y
enseñándoles a respetar las aportaciones de los demás.
Les enseñaré a
que pueden pintar con muchos materiales, y el descubrimiento de cada uno se
convertirá en una actividad lúdica. Lo importante es que se expresen y que
dependiendo de sus habilidades o gustos puedan elegir trabajar con los que
mejor se sientan.
Como conclusión,
la asignatura de Fundamentos de la Educación Plástica y Visual me parece
fundamental que se imparta como asignatura obligatoria en el Grado de Educación
Primaria. Y mucho más importante aún, es fundamental que se importa de la forma
en la que la hemos recibido nosotros.
